Este artículo apareció originalmente en mi sitio Comunidad de lectores. El uso de “nosotros” y “nosotros” se debió a que fue escrito originalmente con un enfoque basado en la comunidad en mente:
¿Qué pasa si la tecnología … simplemente, desapareció?
Hay muchos beneficios para la tecnología. Pero cada vez más parece que antes de rascar la superficie de algún dispositivo nuevo, la versión actualizada ya ha sido lanzada. El iPad 5 llegará pronto a las tiendas, pero ¿acaso el iPad 4 no salió hace poco? Los rumores previos al lanzamiento también han salido para el iPad Mini 2 y el iPhone 5s. Pero el rápido aumento de los reemplazos no está reservado para los productos de Apple. Incluso antes de que salga el sensor de mano Leap Motion en mayo, la informática portátil también ha reemplazado a los sensores de mano como la “próxima gran cosa”, gracias al nuevo dispositivo de gesto muscular del antebrazo de Thalmic Labs. Para citar al cofundador Stephen Lake,
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“En este momento estamos en la cúspide de un cambio importante en la informática, y ya sea un producto de Google u otra cosa, en algún momento en los próximos dos años los dispositivos de computación portátiles cambiarán la forma en que todos se comunicarán e interactuarán con la tecnología ,” él dice. “En última instancia, la línea entre nosotros y nuestros dispositivos comenzará a volverse mucho más borrosa”. – wired.com “Su próxima computadora vivirá en su brazo”
En un esfuerzo por ayudar aún más a este artículo, también insertaremos citas de otro artículo reciente de wired.com titulado “¿Puede el iPad rescatar un sistema educativo estadounidense en dificultades?”
APAGADO DEL INTERRUPTOR DE ENERGÍA
“En el cambio a lo digital, no se trata solo de reemplazar los libros de texto, sino de inventar nuevas formas de aprendizaje”, dijo la analista de Forrester Sarah Rotman Epps.
Como mencioné en mi artículo de Leap Motion sobre la importancia de dar saltos conceptuales hacia adelante. Así también, es importante, cuando se discuten productos y tecnología, primero imaginar actividades sin él. ¿Es posible generar aún la experiencia “iPad” sin un iPad? Esto es algo que mencionamos brevemente en nuestros artículos anteriores, pero ahora es un buen momento para profundizar en esto.
Si bien la tecnología nos brinda excelentes herramientas, mencionamos anteriormente en nuestra Serie Apple Turnaround que el maestro experto no necesita herramientas. En realidad, declaramos algo más fuerte. Que si el maestro confía en herramientas, entonces tal vez esto sea una señal de que él o ella no es un maestro experto. Un maestro está destinado a transmitir ideas, debates innovadores que inspiran a los estudiantes. Pero depende de los estudiantes implementar estas enseñanzas. Esta es la razón más profunda por la cual el sensor Leap Motion, el dispositivo de antebrazo Thalmic Labs, etc. también vienen con Open API. Quieren retratar la naturaleza de código abierto del producto. Pero a diferencia de nuestro ejemplo de maestro, estos productos realmente son herramientas. Pero un experto finalmente no necesita estas herramientas. Este es un punto muy fuerte, que esperamos aclarar en esta discusión.
COMPUTAR SIN UNA COMPUTADORA
También mencionamos en la Parte 3 de nuestra serie de Productos Flip Cycle, que el deseo de actualizar siempre los productos se deriva de nuestro deseo de mantener nuestras manos limpias. Nunca aferrarse al aspecto material, sino mantenerse fiel a la idea original que la inspiró. Así también, siempre y cuando confiemos en la tecnología para proporcionarnos las respuestas, nuestro camino para convertirnos en expertos está abarrotado de productos. Para pasar de ser un estudiante a un experto, primero debemos aprender cómo experimentar la tecnología sin el producto.
¿Qué significa tener una computadora? La primera tarea, la que lleva su nombre, está relacionada con las matemáticas. La gente solía realizar matemáticas complejas en su cabeza, pero ahora las computadoras hacen el trabajo por nosotros. Ahora, por un lado, parece que las computadoras pueden responder ecuaciones más complicadas de lo que un humano puede responder. Pero a diferencia de la computadora, que sigue un programa y protocolos estrictos, las personas son menos predecibles. Si bien incluso la supercomputadora más avanzada tiene un límite computacional (aunque puede ser muy bueno), la mente humana sigue siendo un territorio desconocido (aunque siguen intentándolo). ¿Quizás algún día podamos realizar cálculos aún mayores que la computadora más avanzada? Como esperamos explicar, el potencial de esta forma de
pensar es lo primero por imaginar la vida sin estos productos.
“El iPad nos ha dado la oportunidad de hacer que la tecnología sea transparente”, dijo Sara DeWitt, vicepresidenta de PBS KIDS Digital. Cuando experimentamos la vida sin tecnología, nos llevamos más allá de la lógica binaria de ceros y unos. Si bien nuestro camino sin gadgets puede estar menos pavimentado, también es mucho menos secuencial y predecible.
Cuando la tecnología está apagada, nuestra capacidad de “salto de movimiento” hacia adelante se pone en primer plano. Si bien muchos dicen que Quantum Computing será la “próxima gran cosa” para seguir la informática portátil, etc., nuestro enfoque es ver la atracción por los productos a la luz de sus conceptos subyacentes. ¿Por qué entonces la idea de “computación cuántica” es tan atractiva? Como explicamos en nuestro artículo de Leap Motion, “salto cuántico” también connota trascender los límites percibidos de tiempo y espacio (como con el principio de enredo cuántico de Einstein). Pero en este artículo, nuestra pregunta es cómo volver a imaginar la experiencia tecnológica sin el dispositivo. Entonces, ¿cómo podemos “calcular cuántica” sin el dispositivo?
Imagine que un alumno escucha a su maestro a través de Internet y escribe notas de la clase mientras el maestro habla. Entonces, de repente, la conexión a Internet se cae. Hay dos opciones: el alumno puede dejar de tomar notas o puede continuar. El secreto es cómo puede continuar con la transmisión de video y también explica cómo una persona puede “calcular cuánticamente” sin la computadora. La intención del estudiante no era hacer algo milagroso, al igual que la intención de Clark Kent (en el ejemplo teórico de nuestro artículo anterior) no era volar y redirigir el misil nuclear al Sol. Pero no había otra opción. Al igual que Clark Kent, quien en nuestro ejemplo, puede haber tratado de advertir a las personas que utilizan medios naturales (es decir, publicar artículos) sobre los peligros de Lex Luther; nuestro estudiante también intentó tomar notas usando la conexión a internet.
¿Por qué usamos la palabra “desaparecer” es el título? Porque connota algo inesperado. Incluso si nos alejamos intencionalmente de la tecnología por un tiempo, es importante no presumir que sabemos lo que sucederá. Este es el primer punto que queríamos mencionar en este artículo. Que, a diferencia de la naturaleza secuencial de una computadora, cuando la tecnología se apaga, deja de funcionar, etc., abre algo potencialmente mucho más profundo y significativo.
HACIENDO QUE OTROS CUENTEN
Nuestra intención detrás de desarmar el concepto de tecnología, es volver a unirnos de una manera mayor. El impulso para comenzar esta actividad proviene de nuestro deseo de llevar la carga de los demás. Comienza desde el corazón, siendo compasivo con los demás, querer ayudar a los demás. Es a partir de esto que podemos superar las trampas externas de los productos y la tecnología, y usarlos como estaban destinados. Esta es la relación entre las computadoras y la capacidad de cambiar el mundo. La primera lección de cómo experimentar las computadoras correctamente, primero hacer una verdadera contabilidad (es decir, cómputo) de las propias actividades. Las matemáticas están relacionadas con la sabiduría, lo que también significa asumir el papel de un maestro, proponiendo nuevos pensamientos y percepciones (también el “idealista” en la serie Product Flip). Pero hacer una contabilidad adecuada se refiere a las propias acciones, que se relacionan más con los comandos ejecutables o las aplicaciones de los estudiantes. ¿A quién se le ocurren los inventos? Idealmente estos son los estudiantes. Aquellos que han escuchado el “habla intelectual” de su maestro, y encontraron una manera simple y sencilla de aplicarlo.
Cuando la gente habla sobre la tecnología de “desconexión” o “desconexión”, generalmente se dice que trae una sensación de calma y tranquilidad. La razón más profunda detrás de esto es porque las mayores bendiciones vienen cuando contamos algo que está oculto. Mientras teníamos la computadora, contaba por nosotros. Pero ahora que se apagó, lo que queda es nuestro deseo de contar por ayudar a los demás. Para llegar a una respuesta a alguna ecuación o dilema que preocupaba a otra. Al igual que nuestro estudiante que continúa tomando notas sin la conexión a Internet, alguien que está bien versado en matemáticas puede “saltar” al resultado de la ecuación … una tarea que una computadora necesitaría secuencialmente minutos, horas, meses o años para completar. Esto se debe a que si bien explicar los pasos lleva tiempo, el resultado o la respuesta a la ecuación es algo espontáneo. Esto es solo algo que un humano puede lograr.
Esta capacidad de “saltar” a la solución proviene de la conciencia humana de que realmente no entendemos las cosas para empezar. Mientras que una computadora comienza y termina con un proceso lógico, el pensador creativo puede simplemente pasar a la “línea de golpe”. ¿Cómo merece un pensador estos saltos? Al ser conscientes de cómo la respuesta, o las notas de la clase, sobre la redirección del misil nuclear, beneficiarán a otros.
Los productos y la tecnología son limitados porque presumen acceder a la información directamente; conectamos una pregunta a la computadora y, secuencialmente, funciona para proporcionarnos nuestra respuesta. Esto se denomina contar el “algo” dentro de un elemento. Debido a su naturaleza limitada, también debe cumplir con las reglas del programa. Pero las personas pueden contar la “nada” y, como resultado, pueden alcanzar niveles superiores a las reglas preconcebidas del programa. Hay dos factores importantes a tener en cuenta al saltar: 1)
Que han sopesado las preocupaciones de otro más que sus propios sentimientos personales. Saltar también significa ir detrás de su nivel de comodidad personal. Entonces una persona está saltando para beneficiar a otros. 2) La medida, el recuento o el resultado de la respuesta no se conocen de antemano. Si bien sabe que saltar será útil, no sabe exactamente cómo. Esto se debe a que los humanos, a diferencia de las computadoras, comienzan por no saber la respuesta (saber la “nada” de la respuesta). Como se mencionó, esto es algo que una computadora no tiene (ya que están contando el “algo” de las cosas).
INTERRUPTOR INFINITO
A veces podemos saber las cosas directamente, y a veces la única forma de entender algo es a través de algo indirecto. Pero los productos siempre presentan a una persona con alguna solución directa. Entonces, cuando apagamos el interruptor, también es una oportunidad para encender otro interruptor. Para contar la nada de algo, esas cosas que provienen de no saber, y revelan algo ilimitado en el receptor. Alguien que depende únicamente de la tecnología es limitado porque el beneficio también es limitado. Pero alguien que es ilimitado es ilimitado dentro de lo limitado. Qué significa eso? Que sus ideas siempre surgen de la nada. De no saber la respuesta. Desde un estado de lo que parece ser oscuridad intelectual. Pero a partir de ahí la mayor luz puede emanar.
Para llevar las respuestas a una realidad limitada, necesitamos hacer una transición de productos pasados y cosas limitadas. Para imaginar un mundo sin artilugios, al menos por un momento. Entonces siempre podemos volver a poner el enchufe en la pared.
SUPERANDO A LA SUPERCOMPUTADORA
Por un lado, apagar las cosas puede verse como una forma de rigor; especialmente para aquellos que se han acostumbrado a estar al tanto de las últimas noticias, etc. Pero desde esta rigurosidad, se pueden aprovechar potenciales ilimitados. Como explicaremos ahora, el deseo de desdibujar las líneas tecnológicas, acercarlas cada vez más a una persona, eventualmente conduce a un deseo de hacerlas desaparecer por completo. Para acercarlos a nuestros gestos naturales, para movernos y operar en el mundo sin él.
Si bien lo mejor que podríamos hacer sin las computadoras es la computación (incluso saltar a las respuestas), también va de las matemáticas a otras cosas (por ejemplo, nuestra comprensión de la ciencia, la psicología, etc.). El resultado de lo que hemos dicho es que entrenar nuestra mente con saltos mentales en matemáticas, nos lleva aún más lejos que la supercomputadora más avanzada. Este es el secreto de este artículo, que la sabiduría involucrada en la computación puede llevarnos a una nueva conciencia, una parte superior de nosotros mismos, que nunca pensamos que fuera posible. Esto viene a través del trabajo, algo que ninguna computadora puede traer. De este trabajo y preocupación por los demás, podemos llegar a asociaciones que trascienden cualquier programa en cualquier computadora.
¿Cuándo se utilizan los productos al máximo? Cuando, aunque los tenemos en nuestras manos, hemos aprendido a elevarnos también por encima de ellos con nuestras propias ideas y pensamientos. Esto nuevamente se puede comparar con un maestro de nuestro aula. El objetivo de este discurso intelectual del maestro es alejar a sus alumnos de la dependencia de los productos. Si bien de alguna manera es bueno cumplir primero con el programa (como dijimos del estudiante que toma notas), también es más ventajoso ascender a una parte superior de nosotros mismos; trayendo lo ilimitado dentro de lo limitado. Esto es como La paradoja de la invención presentada en la Parte 2 de nuestra serie Flip de productos. Si bien las ideas del maestro idealista pueden inspirar inicialmente a los estudiantes a inventar productos, la intención final es que los estudiantes se conviertan en maestros idealistas. De la voluntad del maestro para inspirar a los estudiantes, viene la capacidad de los estudiantes para avanzar en la tecnología a partir de estos conocimientos recién adquiridos. Pero aunque el producto puede estar pasando por una actualización tras otra, como resultado de una clase tras otra del profesor, la lección que se transmite es de suma importancia. Esto es lo que significa contener lo ilimitado dentro de lo limitado. Cuando hablamos de ideas, siempre funciona junto con el producto de la información; Esto también es como la relación entre las matemáticas y el mundo natural. Primero, un físico teoriza a través del análisis computacional, luego busca retroceder empíricamente y probar sus hallazgos.
Volviendo a nuestra discusión sobre la tecnología entonces. Open API es atractivo porque nos recuerda esta relación profesor / alumno. Cuando los estudiantes que escuchan están retroalimentando, muestra que están aplicando las lecciones de su maestro. Esto también significa que la tecnología está avanzando con cada nueva clase.
LA CLAVE PARA EL ÉXITO
“La forma en que las tabletas se integran en las aulas es clave para el éxito”, dijo Sallie Severns, fundadora y directora ejecutiva de la aplicación para iOS Answer Underground. “La planificación, preparación, implementación y evaluación de aplicaciones son clave para usar esta nueva tecnología”.
Mientras que el maestro experto debería de alguna manera estar por encima del mundo, los estudiantes están muy en el mundo. Ellos son los que tienen los últimos productos, escuchan las últimas noticias tecnológicas, etc. Pero al capacitar a los estudiantes para integrar la clase, sin la necesidad de inventar algún producto o dispositivo, el maestro también está capacitando al estudiante para convertirse en un maestro experto. sí mismos. Esto se debe a que, como se señaló en nuestro ejemplo de respuesta matemática, el resultado final no implica cómputo, solo información o luz. Contar sigue siendo ordenado, pero ser ilimitado significa ser el maestro nosotros mismos.
Hacer cómputo no es para todos, pero cada persona debe ser un innovador. Entonces, la pregunta es si una persona debe preocuparse por la computación. Pero al igual que nuestro estudiante que toma apuntes, un buen lugar para comenzar es con la forma normativa de hacer las cosas. Sin embargo, incluso cuando realizamos estos cálculos, también es importante tener en cuenta la capacidad de alcanzar algo por encima de la naturaleza. Esto es como un maestro que realiza “saltos” intelectuales en su lección para alcanzar el carácter interno de los estudiantes. Para desarrollar su ser interior, el maestro también necesita capacitarse para trascender el programa o el proceso de conteo por completo. Este es también un salto para el maestro, alguien que fue entrenado profesionalmente en matemáticas. Pero para ayudar a sus alumnos a saltar, el maestro también necesita hacerlo.
Con el fin de trascender el programa, el estudiante necesita evitar el conteo o la computación al experimentar la luz de la comprensión y la innovación. Esto proviene de los estudiantes que forman su propio grupo de estudiantes. Mientras una persona reciba las enseñanzas, en el mejor de los casos puede inventar un producto o mejorar algún producto existente. Pero una vez que reúnen a su propio grupo, pueden convertirse en innovadores por derecho propio.
Si bien las ideas innovadoras del maestro se pueden considerar como pensamientos llenos de luz que provienen de la nada (como el efecto Cachemira), el impulso de los estudiantes es convertir estas ideas en algún producto o aplicación para el mundo. Pero en el nivel superior o anterior a la naturaleza, ambos son iguales. Tanto la nada como el algo, el profesor y el alumno. Pero el maestro necesita a los estudiantes para transmitir la lección, es por eso que estamos inclinados a expresar nuestros pensamientos (por ejemplo, la teoría de un físico) usando algo físico como la tecnología (por ejemplo, el acelerador de partículas CERN).
Esto se debe a que un pensador también quiere ser realista, ver la expresión realista de sus pensamientos. Para ver cómo su lección cambió a los estudiantes a través de la comprensión de los estudiantes sobre cómo aplicar, y en efecto probar, las enseñanzas. Pero los estudiantes quieren lo contrario, no son impulsados por el realismo sino por la innovación, las ideas del profesor. Cuando ambos coexisten juntos, esto también refleja el estado en el que la percepción y los productos, la nada y el ser son iguales. En este nivel. el material ya no oscurece la idea. En matemáticas, cuando dos cosas son iguales, se llama obviedad. Pero cuando decimos que están unificados, algo más ha sucedido.
Llamamos a esto la “singularidad” de la conciencia.
LA GESTIÓN DEL AULA
¿Quién unifica ambos extremos? Los mejores entre los maestros pueden unificar los extremos entre sus alumnos. Este concepto también se relaciona con el mejor programador; el que puede crear un programa de computadora que incluya a todos los estudiantes.
Idealmente, la persona que nos trae el producto también tendrá en mente a todos los estudiantes potenciales; como los millones de posibles aplicaciones que se crearán y publicarán en Apple App Store. El programa detrás del dispositivo debe tener una apertura para que todos puedan agregarlo. Para hacerlo mejor. Nuevamente, esto es como la retroalimentación de los estudiantes en el aula.
Hay quienes no les gusta la tecnología por completo porque dicen que lo hicimos mucho mejor sin ella. Si bien es algo nuevo, dicen que no nos ayuda a llevar una vida mejor. Pero no decimos eso. Decimos que estas son herramientas para ayudarnos a expresarnos. Hasta que los estudiantes se conviertan en maestros, les permitimos inventar productos para ayudarlos a aplicar las lecciones de su maestro.
¿Qué significa ser victorioso sobre la tecnología? Cuando el maestro experto ha acogido a todos los diferentes tipos de estudiantes en su aula y los dirige a escuchar y aprender de lo que tienen que decir. El más alejado de la izquierda y el más alejado de la derecha. Solo el mejor y más experto maestro puede hacer esto. Para crear una lección perfecta de Open API que incluya todas las contribuciones potenciales de todos, mientras mantiene su interés en la lección.
Pero aún así, el maestro experto sabe que sería mejor para los estudiantes no crear productos en absoluto. Ese cálculo anterior es la simple luz o respuesta del maestro. Pero el maestro también tiene que tener estudiantes que hablen positivamente sobre la experiencia de la clase; tener estudiantes que demuestren a otros que el maestro no les está enseñando algo solo para tomar su dinero. Que él tiene sus mejores intereses en el corazón. Por lo tanto, les permite desarrollar productos mientras tanto para animar a otros a unirse a la clase y contribuir a los gastos del maestro.
Si bien el maestro piensa que tal vez debería haber aplicaciones sin el iPad, para tener compasión por los estudiantes, todavía les permitimos tomar notas con el iPad u otro dispositivo en la mano. Aun así, el profesor todavía tiene en mente que sería mucho mejor si estos productos desaparecieran … al menos por un tiempo. Esto se debe a que el maestro está empujando a sus alumnos hacia la comprensión de la nada de conceptos e ideas. Esto se relaciona con la sabiduría del maestro que proviene de la nada hacia el ser. Pero para calmar a los estudiantes que quieren algo a lo que aferrarse, les damos algo a lo que aferrarse. Pero la intención final es enseñarles que puedes ser un innovador sin necesidad de aferrarte a los productos. Mientras tanto, esto es lo que los estudiantes necesitan porque, de lo contrario, se convencerán de no progresar hacia adelante. Pensarán que la tarea de convertirse en un maestro experto es simplemente demasiado difícil.
Comenzamos esto discutido con números de conteo, pero ahora estamos contando el vacío y la falta del producto. Para sopesar la importancia del tiempo que pasamos sin estos productos en nuestras manos.
¿Por qué los nuevos productos salen tan a menudo? Porque hay nuevas realidades que se desarrollan todo el tiempo. Esto nuevamente se relaciona con nuestro maestro en el aula. Cada nueva lección inspiró nuevos productos y actualizaciones de los estudiantes, pero también alienta al maestro a progresar también. Para mantener una gestión adecuada del aula, el maestro debe asegurarse de incluir a todos sus alumnos en la discusión; de lo contrario, habrá estudiantes en el extremo derecho e izquierdo que no están incluidos.
El otro resultado de cada nueva clase es cuando comenzamos este artículo; También llama la atención sobre los límites inherentes detrás de los productos y crea la sensación de que en realidad nunca tenemos el producto en absoluto. Siempre está apagado para nosotros porque la vida, la realidad siempre se está actualizando. Solo cuando hacemos un seguimiento de los cambios (es decir, utilizando nuestro servicio de noticias de tecnología), observamos empíricamente un ejemplo de la rapidez con la que la realidad realmente se está actualizando.
Pero como se mencionó, la vida y el potencial siempre se están actualizando. Si bien el estudiante primero piensa que necesita un objeto para ser productivo, en última instancia, ni siquiera necesitamos esto. En este nivel de conciencia, no hay necesidad de noticias constantes porque lo sientes internamente.
¿Por qué las actualizaciones de productos enojan a una persona? Porque nos recuerda la barrera que crean entre un potencial de realidad y las limitaciones actuales de nuestro mundo. Si bien los productos son un medio para medir algo, la raíz de los conceptos es algo ilimitado. Los productos nos recuerdan que todo tiene una fuente, el origen de la idea que trasciende hasta incluso el producto mismo. El profesor puede hacer mucho, pero una vez que hay un producto, el método de expresión es limitado.
Lo primero que aprende un programador estudiante inteligente es la capacidad de decodificar el programa; desbloqueando su comprensión del lenguaje que el maestro usa para transmitir la lección. Al desbloquear estos conocimientos de su maestro, el alumno puede comprender mejor cómo la codificación del programa es un reflejo de lo que ese alumno en particular necesita. Aunque el maestro está hablando a un salón de clases lleno de estudiantes, el estudiante que escucha “decodifica” aquellos mensajes específicamente relacionados con ellos.
Crédito de la foto: Clear Trackpad Concept de Vapor Studio