¿Qué tan relevante es la ingeniería que estamos estudiando actualmente en nuestras universidades?

El mayor problema es que la ingeniería necesita ser aumentada con experiencia práctica integrada formalmente en el curso de uno.

Contraté a bastantes ingenieros y gestioné un programa cooperativo en una empresa emergente creada desde la incubadora de Georgia Tech.

En el Reino Unido se llama curso de sándwich y en los EE. UU. Es un programa cooperativo. Los resultados son los mismos, es una integración estructurada y formal de su disciplina académica con un trabajo remunerado en el campo elegido. Obtiene crédito escolar, dinero real y una experiencia invaluable.

Necesitaba contratar principalmente ingenieros mecánicos y quería personas que tuvieran más que un sentido académico de lo que eso implicaba. Amaba a las personas que crecieron en una granja, o que corrían autos como pasatiempo. Sabían cómo construir.

Aparte de eso, uno necesita algún tipo de sensación de lo tangible, eso es lo que les falta a muchos estudiantes de ingeniería.

A2A,
Gracias.

Lista de temas que lo ayudarán en su carrera si se encuentra en las principales industrias. Estoy contando sobre asignaturas de informática desde que me gradué de esa disciplina.
1) Sistemas operativos: todas las empresas de semiconductores y sistemas integrados lo desean.
2) Estructuras de datos: no hay software sin ellas.
3) Algoritmos: Amazon, Flipkart, Google, Twitter, etc.
4) Microprocesadores: todas las empresas de semiconductores y sistemas integrados.
5) Redes de computadoras: Cisco, Huawei, Juniper, por nombrar algunas.

Los mitos comunes en las universidades son los lenguajes C, C ++ y de nivel ensamblador que son lenguajes obsoletos, mientras que la verdad es que son el núcleo de algunos de los trabajos mejor pagados.

Y cada entrevista que he enfrentado en mi vida nunca me ha preguntado nada complicado. Simplemente preguntan los conceptos básicos que se encuentran en los libros de texto de ingeniería. El problema radica en una enseñanza pobre y poco interesante en el aula, que se centra únicamente en completar el curso en lugar de garantizar la utilidad del conocimiento que se imparte.

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